世界發(fā)展趨勢將向工業(yè)4.0邁進，未來需要更多有知識的人，所以家長要求孩子參加更多課程、培訓儼然已經(jīng)成為一種爬上教育頂層食物鏈的軍備競賽，孩子們不堪學習學習壓，漸漸對美好快樂的學習生活產(chǎn)生了恐懼、厭倦，甚至出現(xiàn)逃避學習現(xiàn)象。很多家長幾乎將全部的注意力轉移到兒童是否能夠順利通過考試上。試問，這樣的教育孩子真的快樂嗎？他們的創(chuàng)造力在這樣的環(huán)境下是否得到了真正體現(xiàn)？

作為孩子，從小就得到了父母最用心的呵護與疼愛。他們像是小樹葉，接受著陽光照射的同時，在清晨接受露水的滋潤，每一滴滴露水雖小，但確是小葉子最珍貴的慰藉。小樹葉需要陽光，同時也需要露水的滋潤。如同孩子們，需要父母的呵護，更需要教育工作者為他們創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境。

上海心力教育科技有限公司致力為1-12歲幼兒、少兒提供創(chuàng)新型素質(zhì)教育。以多元智能開發(fā)、情商培養(yǎng)、戶外體驗式教育為核心，重視學生的科學力、領導力和財富力等能力培養(yǎng)。南昌心力教育作為上海心力教育科技有限公司發(fā)展的大本營， 依托本土優(yōu)勢資源，始終以積極開放的心態(tài)吸取國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，計劃打造社區(qū)店、城市點、戶外營地、全日制學校四個教育系統(tǒng)空間，開創(chuàng)城市教育新標桿，并把這一設計重任交給了HDD設計。

HDD設計教育環(huán)境事業(yè)部擁有成熟的早教空間設計研發(fā)系統(tǒng)，設計團隊負責南昌心力教育四個教育系統(tǒng)的空間設計，將金沙灣社區(qū)兒童學習中心作為首個設計“戰(zhàn)場”。

設計團隊將早晨的雨露作為設計理念，新生葉子像即將要接受教育的孩子。心力教育，便是這一顆顆滋潤“孩子”的雨露，早晨的葉子，太陽照耀，在每顆晶瑩剔透的雨露襯托下煥發(fā)朝氣活力，寓意給予孩子快樂的、用心的教育。在這里，教師有愛、用心、真優(yōu)秀，培養(yǎng)孩子擁有好奇心、創(chuàng)造力、科學力、領導力和財富力。

作為家長，要給孩子一個快樂的教育環(huán)境。作為教育工作者，要搭建一個橋梁幫助孩子去實現(xiàn)這個教育環(huán)境。最后讓孩子快樂地學習，用心地去學習。

▼設計前

平面布局

教育中應該盡量鼓勵個人的發(fā)展過程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。 ——英國哲學家、社會學家斯賓塞

項目名稱：心力教育|金沙灣社區(qū)兒童學習中心(xinli)

設計公司：廣州HDD空間設計有限公司

項目地點：南昌

項目面積：1000平方米

▼一層正門 正門把心力教育的logo融入外立面當中，為家長以及孩子們進門之前塑造了快樂的場景，周圍圍繞的雨露亦代表社區(qū)的孩子在環(huán)境中“熱情“融入學習的氛圍。

一、閱讀的力量——笑臉書吧

一層接待區(qū)及書店 一個不愛上學的小朋友，因為跟老師一起閱讀書本的樂趣開始期待上學的時光，可以看到書本對小朋友的吸引力。該區(qū)域以知識的力量作為設計主題，提取書山為設計元素，結合接待廳功能設計，以書山墻為主要視覺焦點，加以心力笑臉的符號作為設計語言，讓孩子們快樂的融入這個環(huán)境當中。

層接待區(qū)及書店 以進門藍色書柜比喻藍天，以綠色沙發(fā)比喻小樹苗，讓孩子們在藍天萬物下快樂成長。我們采用簡潔明快的布局，讓小朋友專心于閱讀之中。整個空間寓意深刻、簡潔大方，具有較自然協(xié)調(diào)的視覺，給孩子們良好且記憶深刻。

二、陽光與雨露——快樂長廊

教學區(qū)通道 設計從大自然主題出發(fā)，提煉自然元素，與教室功能相結合。力圖創(chuàng)造一個識別性強，功能完備、具有活力的室內(nèi)空間環(huán)境。將雨露與彩虹相結合，彩虹象征美好事物，雨露創(chuàng)造出彩虹，意指心力教育能為孩子創(chuàng)造快樂。墻壁的彩虹給人以行云流水之感覺，更能體現(xiàn)豐富的空間穿梭感。

三，自然科學的樂趣 該區(qū)域以自然科學的樂趣為設計主題，由于主要對象是學生家長，因此該區(qū)域設計手法上強調(diào)區(qū)域的功能特性與心力教育企業(yè)文化相結合，強化心力自身的企業(yè)品牌形象的識別系統(tǒng)?！芭琅馈毙袆?/p>

大教室0-3歲（Alpha School）

1-3歲是寶寶意識形成的重要階段，在此階段，也是寶寶爬行學走路的重要時期，是增強寶寶體質(zhì)，促進大腦發(fā)育和語言發(fā)展 ，激發(fā)探索欲望的最佳階段，設計團隊在這間教室內(nèi)采用無桌椅布局，樓梯處均采用圓角設計，避免磕碰，窗上的顏色采用層次感的深淺藍色，樓梯間用木色與藍色形成對比，豐富視覺。在這里，寶寶們可以盡情釋放天性，體驗從爬行到走路成長的過程。

快樂學習

中教室3-6歲（Mini Park） 開班模式。孩子在快到六歲時，才能形成一套完整而牢固的行為模式。且3-6歲這一階段是兒童視覺能力和聽覺能力的重點發(fā)展階段，尤其是視覺和動作的綜合能力，因此這一階段兒童開始學習文化課有助于在最恰當?shù)臅r期培養(yǎng)他們的聽課能力和寫作能力。

中教室3-6歲（Mini Park） 在這個40平米的課室內(nèi)，天花板的藍綠直線使整個室內(nèi)富有線條感與明暢感，頂部方形燈的天窗錯覺，使整個課室富有空間感。設計團隊試圖打破昔日的兒童教育設計模式，用新的角度，把設計的重心放到學習過程中，給予最適合孩子的學習環(huán)境。

STEM體驗室，利用科學，技術，工程，數(shù)學，使孩子們具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣。室內(nèi)墻壁上的放置柜與天花板的線條相呼應平行，呈現(xiàn)整體空間感，突出我們的簡約主題。

家長在此過程中也扮演著重要的角色，能夠從孩子的角度去看世界，促進課后與孩子之間的對話、互動和空間共享。

科技園林

二層休閑區(qū)及洽談區(qū) 該區(qū)域以科技的智造為設計主題，為了使父母與孩子們滿意，本區(qū)域燈光、色彩選擇、布局、空間的協(xié)調(diào)和內(nèi)部格局的塑造和美化我們都摒棄了世俗，沒有傳統(tǒng)卡通動漫人物，沒有世俗，取而代之的是兩代人都接受的氛圍。

二層休閑區(qū)及洽談區(qū) 心力教育內(nèi)無童話式的裝飾元素，利用中性設計，迎合了兒童和成人各自的需求，讓家長和兒童共享同一種設施，進而培養(yǎng)更加親密的關系。墻壁仍用圓形露珠與笑臉裝飾，貫穿快樂學習的主題。

全面發(fā)展 培養(yǎng)孩子的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育，也是HDD近幾年力求研發(fā)的教育系統(tǒng)。

舞蹈室 創(chuàng)造美。設計師采用日光燈照明系統(tǒng)，窗戶安裝窗簾避免陽光照射，室內(nèi)材料選用易清潔、隔音效果好、防火性能好的耐用材料，安裝高度不小于室內(nèi)高度的的通長照身鏡，以綠色裝飾鏡子四周，寓意孩子像小樹苗搬活潑快樂，其余兩面內(nèi)墻設置把桿。

烘焙室 動手能力。裝飾柜采用黃色底色，搭配白色墻色以及白色椅子，共構一處敞朗明亮的空間。大量采用木色墻壁及地板，貫穿主題，營造大自然之感。課余時間，我們同時注重孩子的動手能力，本區(qū)域設計以大人專業(yè)烘焙室為藍本，在成人的環(huán)境里，通過簡單的甜品制作，發(fā)揮動手能力的同時，加強孩子對自我照顧的能力。

當孩子對學習不再是只充滿了恐懼和厭惡，而是愛上學習，因學習而快樂，因學了東西而感到滿足，絲毫沒有被強迫的想法，那么我們可以說，給予孩子的教育我們已經(jīng)成功了一大步！

走！咱們學習去！

下面是其余三個教育系統(tǒng)空間設計，讓我們來感受一下：鉑園社區(qū)兒童社區(qū)營地▼項目名稱：心力教育|鉑園社區(qū)兒童社區(qū)營地 設計公司：廣州HDD空間設計有限公司項目地點：南昌項目面積：700㎡

前臺▲

區(qū)域內(nèi)以海洋為設計主題，用海洋計劃，希望讓孩子敬畏海洋，了解海洋，去做一個自然保護者。

通道▲ 暗沉色的背景墻上畫上色彩斑斕的彩虹，頂部吊飾以及桌椅采用鮮艷的顏色，整體端莊得來又不失活力。

休閑區(qū)▲ 采用簡潔設計，座椅與墻上顏色呼應，不禁讓人想玩起“填充游戲”。

心力教育SLF成長灣▼項目名稱：心力教育|琥珀園|龍灣&心力教育SLF成長灣設計公司：廣州HDD空間設計有限公司項目地點：南昌項目面積：600㎡|700㎡

入口▲

標準間▲

休閑閱讀▲ 運用斜屋面、圓形的星球、太陽月亮提煉為主要的視覺符號，功能上玻璃隔斷的處理增加空間與空間之間的交流。

彩虹空間▲ 藝彩虹為視覺符號功，能上多變， 適合舞臺演講、競賽攀爬、輔助游戲設施。彩虹空間和休閑閱讀功能空間的家具設計并考慮了兩套尺寸系統(tǒng)，迎合了兒童和成人各自的需求令家長和兒童共享同一種設施，進而培養(yǎng)更加親密的關系。

公園壹號 戶外營地中心▼項目名稱：心力教育|公園壹號 戶外營地中心設計公司：廣州HDD空間設計有限公司項目地點：南昌項目面積：600㎡

攀巖除了鍛鍊體能，提高身體的柔軟度與協(xié)調(diào)感外，還能讓兒童在克服困難的過程中，加強自信心，提高集中力。我們認為，這種不斷追求自我挑戰(zhàn)的運動，比起一般活動更有助于人格的正向發(fā)展，因此在學習社區(qū)內(nèi)我們?yōu)楹⒆釉黾恿伺逝赖臉啡ぁ?/p>

設計團隊對形成專業(yè)化攀巖模式的要求，通過變更原方案采用的童趣主題攀巖的想法，抓住中性化設計理念，為孩子們營造出攀巖的專業(yè)感，優(yōu)化出更加迎合核心的整體中性的專業(yè)攀巖墻效果。

甲方希望通過調(diào)整色彩及色調(diào)，形成傾向有些工業(yè)風和自然元素的風格。設計團隊根據(jù)經(jīng)驗，在色彩和材質(zhì)上優(yōu)化后，抽象意寓藍天（未來）綠地（生命）木質(zhì)（健康）的色彩和材質(zhì)組合，讓兒童和家長及教育工作者感受到戶外教育的未來生機勃勃。

整體響應心力教育起建的理念，寄予了對兒童全身心發(fā)展的戶外項目的課程的初衷。

為孩子而設計，創(chuàng)造溝通橋梁 孩子們在健康環(huán)境下成長著，由于家長的選擇，是用愛。為兒童的成長提供機會，為他們的發(fā)展和每一個生活細節(jié)提供條件和幫助，是用心。而且心力教育配備了最優(yōu)秀的師資資源，是真優(yōu)秀！ 不是為了教育而設計，而是為了孩子而設計。HDD教育環(huán)境事業(yè)部在力德教育集團空間設計上積累了豐富的經(jīng)驗，力德教育注重優(yōu)能力培養(yǎng)與心力教育的快樂式社區(qū)教育理念不謀而合，不僅要求具備優(yōu)能力，還要求孩子、教育者、家長三者要通過一個橋梁去用心溝通，給孩子們創(chuàng)造一個快樂的學習環(huán)境。

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